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触控一体机在教学中的上风
文章作者:handler 工夫:2018-07-29 08-57-27

人人晓得,正在传统的讲授历程中一切都是由西席决意。从教学内容、教学策略、教学方法、讲授步调以至学生做的演习都是西席事先布置好的,学生只能被动天到场这个历程,即处于被灌注贯注的状况。而正在多媒体计算机如许的交互式进修情况中学生则能够根据本身的进修根蒂根基、进修乐趣去挑选本身所要进修的内容,能够挑选合适本身程度的演习,若是讲授软件编得更好,连讲授形式也能够挑选,比如说,能够用个体化讲授形式,也能够用协商议论的形式。使计算机象进修同伴一样和您停止议论交换。也就是说,学生正在如许的交互式进修情况中有了自动到场的能够,而不是统统皆由西席布置好,学生只能被动接管。按认知学习理论的看法,人的熟悉不是外界刺激间接赐与的,而是外界刺激取人的内部心思历程相互作用发生的,必需施展学生的主动性、积极性,才气得到有用的认知,这类自动到场性便为学生的主动性、积极性的施展发明了很好的前提。

   人机交互、立刻反应是多媒体技术的明显特性,是任何其他媒体所出有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功用取计算机的交互功用联合在一起,产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互体式格局,并且能够立刻反应。如许一种交互体式格局关于讲授历程具有重要意义,它可以或许有效地引发学生的进修乐趣,使学生发生猛烈的进修愿望,从而构成进修效果。交互性是多媒体计算机所独占的,恰是由于这个特性使得多媒体计算机不仅是讲授的手腕要领,并且成为改动传统讲授形式以致讲授头脑的一个主要身分。

那么,取一般讲授比拟,多媒体讲授的上风正在那里?

一、 直观性,能打破视觉的限定,多角度天视察工具,并可以或许凸起要点,有助于观点的明白和要领的把握;

二、 图文声像并茂,多角度变更学生的感情、注意力和乐趣。

三、 静态性,有利于反应观点及历程,能有效地打破讲授难点;

四、 交互性,学生有更多的到场,进修更加自动,并经由过程发明深思的情况,有益于学生构成新的认知构造;

五、 经由过程多媒体实行实现了对一般实行的扩大,并经由过程对实在情形的再现和模仿,造就学生的探究、发明才能;

六、 可重复性,有利于打破讲授中的难点和战胜忘记;

七、 针对性,使针对不同层次学生的讲授成为能够。

八、 大信息量、大容量性,勤俭了空间和工夫,进步了讲授效力。

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